a                                =
                                                           Istituto coMPRENSIvo statate                                 “E. SPRINGER
                                                                      Scuola Infanzia- Scuola Primaria - Scuola secondaria di 1° grado
                                     À                                                  Via Toscanini 1 73010 SURBO(LE)
                                         SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO 0832-1778082 - SCUOLA PRIMARIA GIORGILORIO 0832-1778084 - SCUOLA INFANZIA GIORGILORIO   0832-1778085
                    Y sta      d                                   e-mail lic89900<Giistruzione.it, e-mail certificata: leic89900c@pECIStruZIONEit
                           =                                               c£ 80019410754            www.istitutocomprensivosurbo.eduit




             Prot. n. 7029/14                                                                                                           Surbo, 18/10/2022


             Oggetto: Istanza di accesso civico generalizzato del 20/09/2022.

              inoltrata a mezzo p.e.c. a: comunicazioni@pec.monitora-pa.it

             Egr. Sig. Fabio Pietrosanti,
             In riferimento alla richiesta pervenuta in data 20/09/2022 a questo istituto e volta ad ottenere
             l'accesso civico generalizzato ai sensi dell'art. 5 e segg. del D.Lgs. 33/2013 alla seguente
             documentazione:
                   1.   copia del contratto o altro atto giuridico in forza del quale l'Istituto Scolastico  in indirizzo ha
                        utilizzato ed utilizzerà i servizi di posta elettronica, messaggistica, videoconferenza, didattica
                        a distanza, didattica digitale integrata, registro elettronico, relativamente agli anni scolastici
                        2020/2021, 2021/2022, 2022/2023;
                   2.    copia della valutazione d'impatto della protezione dei dati (DPIA) effettuata dall'istituto
                        Scolastico  in indirizzo nell'ambito dell'utilizzo di un servizio on line di videoconferenza o di
                        una piattaforma che consenta il monitoraggio sistematico degli utenti, negli anni scolastici
                        2020/2021, 2021/2022;
                   3.   copia degli atti riportanti le misure tecniche previste ed adottate nell'istituto scolastico  in
                        indirizzo per attivare i soli servizi strettamente necessari alla formazione, nel caso di utilizzo
                        di piattaforme più complesse che eroghino servizi più complessi anche non rivolti
                        esclusivamente alla didattica, negli anni scolastici 2020/2021, 2021/2022, 2022/2023;
                   4.   copia della valutazione d'impatto della protezione dei dati (DPIA) ai sensi dell'art. 35 del
                        GDPR,     effettuata nell'ambito dell'utilizzo delle piattaforme di posta        elettronica,
                        messaggistica, videoconferenza, didattica a distanza, didattica digitale integrata,                                                    registro
                        elettronico, adottate nell’anno scolastico  2022/2023 dall'Istituto in indirizzo;
                   5.   copia della valutazione di impatto del trasferimento dei dati all’estero (TIA), afferente
                        all'eventuale trattamento dei dati in paesi terzi (ovvero che si trovino al di fuori dell’Unione
                        Europea) necessario per la fruizione ed il funzionamento dei servizi di posta elettronica,
                        messaggistica, videoconferenza, didattica a distanza, didattica digitale integrata, registro
                        elettronico, adottati nell'anno scolastico  2022/2023 dall'Istituto in indirizzo.
                   6.   copia della valutazione comparativa ai sensi dell'art. 68 del d. lgs. 7/3/2005 n. 82 realizzata
                        per provvedere all'acquisizione delle piattaforme di posta elettronica, messaggistica,
                        videoconferenza, didattica a distanza, didattica digitale integrata, registro elettronico,
                        adottate nell’anno scolastico  2022/2023 dall'istituto in indirizzo;
             premesso              che l'accesso generalizzato,                     previsto dall'art. 5, comma                         2, del D.Lgs. 33/2013,
             presenta la dichiarata finalità di favorire il controllo sul perseguimento delle funzioni
             istituzionali e sull'utilizzo delle risorse pubbliche e di promuovere la partecipazione al
             dibattito pubblico come strumento di tutela dei diritti dei cittadini e di promozione della
             partecipazione degli interessati all'attività amministrativa;
             premesso che è stato lo stesso Ministero dell'Istruzione a consigliare alle scuole l'utilizzo
             di talune piattaforme di didattica digitale integrata nel periodo pandemico, nell’ambito
             dell'iniziativa denominata “Solidarietà digitale al servizio della scuola”, giungendo poi a
             definire, tramite call, addirittura una short list di piattaforme di e-learning e risorse educative

                                                                                                                                                                           1

digitali a supporto all'attività didattica selezionate e ulteriormente consigliate a titolo gratuito
(Decreto 1810 del 27.11.2020 a firma della Presidenza del Consiglio dei Ministri —
Dipartimento per la trasformazione digitale e Ministero dell'Istruzione — Dipartimento per il
sistema educativo di istruzione e formazione);
premesso che l’Istituto scolastico  usufruisce in concessione di una casella di posta
elettronica ministeriale e di una casella di posta certificata PEC ministeriale e che le software
house fornitrici dei servizi di posta sono scelte a livello ministeriale e la relativa
contrattualizzazione è stata gestita dal Ministero competente;
premesso        che   il Registro         Elettronico    dell'Istituto     scolastico            viene     fornito da    “Gruppo
Spaggiari Parma” e che non è stato adottato da Codesto Istituto scolastico  in seguito alla
pandemia da Covid-19 e in nessun caso si può collegare la sua adozione allo stato di
emergenza;
tenuto conto che, con la fine dello stato di emergenza,                        non è venuto meno il provvedimento
del Garante per la protezione dei dati personali 26 marzo 2020 - “Didattica a distanza: prime
indicazioni”,   in quanto lo stesso esplica ancora i suoi effetti, fino a indicazione contraria da
parte dell'Autorità Garante per la protezione dei dati (in quanto l'Autorità non ne circoscrive
le indicazioni al solo stato di emergenza, come erroneamente da voi sostenuto), e contiene
indicazioni di buon senso e di corretta applicazione della normativa privacy all’interno delle
scuole (a prescindere dallo stato di emergenza in cui lo stesso provvedimento è stato
emanato);
vista la delibera ANAC n. 1309 del 28 dicembre 2016 nella quale vengono considerate non
ammissibili le richieste meramente esplorative, volte semplicemente a “scoprire” di quali
informazioni le amministrazioni dispongono e ad esercitare forme di controllo generalizzato
sul loro operato;
visto che la richiesta pervenuta ha altresì il dichiarato scopo di valutare la compliance a due
testi normativi (Codice dell’Amministrazione Digitale e Reg. UE 2016/679), attività di verifica
la cui competenza non si ritiene essere nella potestà normativa di un'associazione quale
“MonitoraPA” né di un singolo individuo, ma delle Autorità a ciò preposte;
vista la Circolare         n.   2   del     2017   del    Ministro       per    la     semplificazione         e   la   pubblica
amministrazione;
tenuto conto che presso l’ufficio di segreteria di questo istituto scolastico  presta servizio
un numero esiguo di personale amministrativo, già oberato dagli impegni di gestione
ordinaria dell'Istituto;
verificato che emerge, dalla semplice lettura della domanda di accesso, che l'interessato
ha, con tale istanza, richiesto un gran numero di documenti                             che obbligherebbe          la scrivente
a fornire numerose pagine, senza, peraltro, che tale richiesta sia giustificata da esigenze
tali da imporre di sopportarne l’onerosità;
considerato che, anche a parere dell'Avvocatura di Stato — Ufficio Distrettuale di Napoli (3
ottobre 2022), una tale richiesta, così proporzionata e onerosa, con chiara finalità
strumentale, ideologica e causidica, è espressamente qualificata come inammissibile così
come stabilito dall’Adunanza plenaria n. 10/2020,       in quanto comporta un carico
irragionevole di lavoro idoneo a interferire con il buon andamento della pubblica
amministrazione,       al pari delle        richieste    massive     uniche          (v., sul    punto,    Circolare    FOIA   n.
2/2017, par. 7, lett. dj Cons. St., sez. VI, 13 agosto 2019, n. 5702; Cons. St., 2021, n. 6220),
contenenti un numero cospicuo di dati o di documenti ovvero richieste vessatorie o
pretestuose, dettate dal solo intento emulativo, da valutarsi ovviamente in base a parametri
oggettivi;
considerato che anche la giurisprudenza del Consiglio di Stato (ex multis Consiglio di Stato,
sez. III, 25.01.2021 n. 495) specifica che “se da un lato l'interesse alla trasparenza non
richiede una motivazione specifica, dall'altro deve in ogni caso palesarsi non in modo
assolutamente generico e destituito di un benché minimo elemento di concretezza, anche
                                                                                                                                   2
sotto forma di indizio,       ...., pena rappresentare un inutile intralcio all'esercizio delle funzioni
amministrative e un appesantimento immotivato delle procedure di espletamento dei servizi”
e l'istanza pervenuta a Codesto Istituto scolastico  (come specificato anche dal parere reso
dall'Ufficio Scolastico  Regionale per il Veneto- Direzione Generale, del 03.10.2022) pare
difettare di quella base di concretezza necessaria per essere accolta, riducendosi ad essere
qualificata come una mera istanza (vessatoria e non accoglibile) volta ad un controllo
pretestuoso in ordine alla legittimità dell’azione amministrativa sull'utilizzo delle tecnologie
comunicative (in particolare per la richiesta di cui al punto n. 1);
vista la sentenza del C.d.S., sez. V, n. 2309/2020 sulle richieste di accesso civico, in base
alla quale “la richiesta va rigettata quando non risulta in modo chiaro e inequivoco la sua
rispondenza al soddisfacimento di un interesse pubblico”;
vista   la sentenza     del    TRGA    Bolzano,     n.    305/2020,     che   nega     l’accesso     civico   quando
l'istanza abbia carattere vessatorio o sia eccessivamente oneroso rispondere per la quantità
dei documenti e dati richiesti;
verificato che, tuttavia, solo l'invio di alcuni dei documenti di cui al su citato punto 1 oggetto
di accesso non impone a questa istituzione scolastica  un notevole carico di lavoro tale da
paralizzare, in modo molto sostanziale, il corretto funzionamento dell’ordinaria attività
amministrativa, fondamentale per fornire il necessario e indispensabile supporto al servizio
di istruzione, in quanto le determine di affidamento sono pubblicate on-line (sezione
verificato che la raccolta delle restanti informazioni richieste di cui ai su citati punti 2 — 3 —
4-5 — 6 oggetto di accesso imporrebbe invece a questa istituzione scolastica  un notevole
carico di lavoro tale da paralizzare, in modo molto sostanziale, il corretto funzionamento
dell’ordinaria attività amministrativa, fondamentale per fornire il necessario e indispensabile
supporto al servizio di istruzione (trattasi, infatti, di istanze massive e di carattere
dichiaratamente vessatorio);
verificata la necessità di finalizzare prioritariamente l’attività dell'ufficio albuon andamento
dell’amministrazione e alla regolare erogazione del servizio scolastico ;
vista in ogni caso la presenza di ulteriori motivazioni in diritto, di seguito esplicate, volte ad
impedire l’ostensione dei documenti di cui ai su citati punti 2 — 3 — 4 — 5 — 6 oggetto di
accesso;
verificato     che,   con     riferimento   al    punto     n.   2)   della   Vostra    richiesta,     i   sistemi   di
videoconferenza o di piattaforme tecnologiche prescelti dalla scuola sono stati configurati in
modo da impedire il monitoraggio sistematico del comportamento degli alunni, né viene
effettuata alcuna forma di profilazione online (ad esempio con la inibizione di eventuali
funzionalità di geolocalizzazione e l'utilizzo di servizi privi di qualunque forma di pubblicità
comportamentale);
verificato che su tutte le piattaforme e strumenti digitali vengono adottate specifiche
configurazioni per evitare l’uso dei dati degli studenti per finalità ulteriori alla didattica (ad
esempio      la chiusura del sistema di videoconferenza alle sole lezioni, la circoscrizione della
possibilità di invitare o ammettere soggetti in aula virtuale solo ai docenti, la inibizione di
geolocalizzazione, profilazione o interconnessione coi social network tramite gli account
scolastici);
verificato che attraverso gli strumenti in uso nella scuola non è possibile effettuare alcuna
operazione di sorveglianza (nemmeno occulta) sugli utenti del sistema, siano essi gli alunni,
i loro familiari, i docenti o il personale scolastico  che ne fruisce, al di là della raccolta dei log
degli accessi e delle operazioni (peraltro obbligatoria per legge) e descritta nella policy di
sicurezza dei rispettivi fornitori;
considerato che gli istituti scolastici non effettuano trattamenti automatizzati, né su larga
scala né sistematici;
visto che gli strumenti utilizzati non presentano ulteriori caratteristiche suscettibili di
aggravarne i rischi (come ribadito dall'Autorità Garante non è richiesta la valutazione di
impatto per il trattamento effettuato da una singola scuola - mancando il requisito della larga
scala - nell’ambito dell’utilizzo di un servizio on line di videoconferenza o di una piattaforma
che non consente il monitoraggio sistematico degli utenti);
verificato che le informazioni richieste (soprattutto con riferimento ai punti n. 2, 4 e 5 si
riferiscono anche ad operazioni non di competenza delle istituzioni scolastiche, come la
valutazione di impatto (DPIA) che, ai sensi dell’art. 35 del Regolamento del Parlamento
Europeo e del Consiglio in materia di protezione dei dati personali n. 679 del 27 aprile 2016
(GDPR), riguarda prevalentemente autorità pubbliche o enti pubblici per progetti su larga
scala e/o trattamenti indicati nell'elenco che l'Autorità di controllo redige e rende pubblico
(si veda Provvedimento dell'Autorità per la protezione dei dati personali del 11 ottobre 2018)
e che l'esclusione della necessità di effettuare DPIA su tutti gli strumenti (per come sono
acquisiti o configurati) deriva dal fatto che non ingenerano elevati rischi per i diritti e le libertà
degli studenti come previsto dal citato articolo 35 del GDPR;
verificato che, con riferimento al punto n. 8, l'Istituto scolastico  non utilizza piattaforme “più
complesse” che erogano        servizi “più complessi” anche non rivolti esclusivamente alla
didattica (con riferimento    agli anni scolastici 2020/2021, 2021/2022, 2022/2023) - non
avendo   l'istante precisato o chiarito, tra l’altro, cosa intenda dire con l'affermazione “servizi
più complessi” (e, per tale motivo, la richiesta non è chiara dal momento che non si specifica
“piattaforme più complesse” rispetto a cosa, o “servizi più complessi” rispetto a cosa) e che
la descrizione generale delle misure di sicurezza relative agli strumenti in uso sono già
disponibili sulle stesse piattaforme e siti web dei fornitori indicati;
verificato altresì che la richiesta di esibizione delle misure di sicurezza o delle DPIA non è
applicabile in quanto il livello di sicurezza offerto dal provider garantisce la minimizzazione
dei rischi e la scuola ha comunque attivato i soli servizi essenziali regolati da termini di
utilizzo che vincolano il fornitore alla non registrazione e alla non divulgazione e che,
comunque, l’esibizione/comunicazione di tutta questa documentazione imporrebbe un
notevole carico di lavoro alla scuola tale da paralizzare, in modo molto sostanziale, il corretto
funzionamento dell’ordinaria attività amministrativa;
verificato che il registro elettronico del Gruppo Spaggiari Parma S.p.A. è un'applicazione
web progettata, sviluppata e fornita in piena sicurezza in modalità SaaS, azienda dotata di
un sistema di gestione per la sicurezza delle informazioni certificato secondo la norma UNI
in commercio. Tutte le politiche e le misure di sicurezza e protezione delle informazioni e
dei dati personali adottate per i registri, come per tutte le altre applicazioni Spaggiari, sono
descritte      nei      documenti         pubblici    e       raggiungibili     dalla      pagina
http://\www.spaggiari.eu/sicurezza/sicurezza.html ;
verificato che, con riferimento al punto n. 4, come stabilito dal Ministero nelle sue Linee
guida, per il nuovo anno scolastico  2022/2023 l'obiettivo è garantire la frequenza scolastica 
in presenza, limitando al massimo l'impatto delle misure di contenimento dell'epidemia; per
questo motivo, l’Istituto scolastico , come tutte le scuole d’Italia, non farà al momento       ricorso
a piattaforme di messaggistica o videoconferenza ovvero alla DaD (didattica a distanza) o
DID  [omissis] , per permettere agli studenti di seguire le lezioni da casa;
valutazione di impatto va effettuata nel caso di ricorso a piattaforme di gestione della
didattica che offrono funzioni più avanzate e complesse che la scuola decida di utilizzare e
che comportano un rischio elevato per i diritti e le libertà delle persone fisiche.
In particolare, l'istituzione scolastica  per individuare i trattamenti da sottoporre a valutazione
di impatto dovrà verificare se il trattamento in questione:
 1. rientra nei casi previsti dall'art.35, par. 3 del Regolamento (trattamento automatizzato,
profilazione, trattamento su larga scala di categorie particolari di dati personali, ecc.),
tenendo conto sempre del contesto in cui il trattamento stesso si colloca;
2. comporta la compresenza di almeno di due criteri individuati come indici sintomatici del
“rischio elevato” dal Gruppo di lavoro ex articolo 29 delle Linee guida in materia di
valutazione d'impatto sulla protezione dei dati (trattamenti valutativi o di scoring), compresa
la profilazione, processo decisionale automatizzato, monitoraggio sistematico, dati sensibili
o dati aventi carattere altamente personale, trattamento di dati su larga scala espressi in
percentuale della popolazione di riferimento, creazione di corrispondenze o combinazione
di insiemi di dati, dati relativi a interessati vulnerabili, uso innovativo o applicazione di nuove
soluzioni tecnologiche od organizzative, trattamento che in sé "impedisce agli interessati di
esercitare un diritto o di avvalersi di un servizio o di un contratto” e che questo Istituto
scolastico , come già indicato in precedenza, non utilizza piattaforme e/o servizi online che
consentano il monitoraggio sistematico degli utenti né ricorre a soluzioni tecnologiche
particolarmente invasive tali da rendere obbligatoria una valutazione di impatto della
protezione dei dati;
visto, in ogni caso, che la diffusione o l’ostensione a terzi di eventuali documenti idonei a
rendere    note le specifiche misure tecniche (con riferimento, soprattutto, alle richieste di cui
ai punti 3 e 4) potrebbe costituire una concreta minaccia alla disponibilità, all'integrità, alla
riservatezza e all’autenticità dei dati della Scuola e dei privati cittadini che utilizzano i sistemi
oggetto di richiesta di accesso (e sotto tale profilo, pertanto, a valle del bilanciamento dei
contrapposti interessi, questa amministrazione ritiene prevalente la tutela della protezione
dei dati personali     come   declinata   dall'articolo   5-bis,   comma    2, lett. a del d.lgs.   n. 33 del
2013);
verificata la prevalenza della tutela della protezione dei dati personali come declinata
dall’articolo 5-bis, comma 2, lett. a) del d.lgs. n. 33 del 20183 e in base alle disposizioni di cui
al Regolamento (UE) 2016/679 del Parlamento europeo e del Consiglio del 27 aprile 2016,
sempre tenendo conto dei principi generali sul trattamento dei dati e in particolare dei
principi di adeguatezza, pertinenza e non eccedenza a quanto necessario rispetto alle
finalità per le quali sono trattati i dati (cfr. articolo 5 del Regolamento);
letti gli artt. 23,   comma   1, e 37 del    D.lgs.   33/2013,     in combinato    con   l'art. 29 del   D.lgs.
50/2016, che prevedono l'obbligo di pubblicazione dei provvedimenti finali dei procedimenti
di scelta del contraente per l'affidamento di lavori forniture e servizi;
verificato che, con riferimento al punto 5, si chiede copia della valutazione di impatto (poco
prima indicata, nelle precedenti richieste, come “DPIA”) sul trasferimento dei dati all’estero,
salvo poi denominarla “TIA” (termine che non esiste all’interno del Reg. UE 2016/679, c.d.
“GDPR?) e che, pertanto, tale richiesta è di fatto equivoca e non consente a Codesto Istituto
scolastico  di identificare correttamente la richiesta (oltre alla circostanza che, anche tale
richiesta, è connotata da quel carattere vessatorio o pretestuoso come sopra in precedenza
evidenziato);
verificato che, sempre con riferimento al punto 5, la scuola si affida a provider che adottano
specifiche misure di sicurezza sui servizi utilizzati e ha adottato ulteriori misure nella
configurazione dei servizi e che la predetta valutazione di impatto (DPIA) non rientra tra
quelle previste dall’art. 35 del Reg. UE 2016/679;
visto che, con riferimento al punto n. 6, l'art. 17, comma             1, del Codice dell’Amministrazione
Digitale - CAD (D.Lgs. 82/2015) attribuisce al solo Responsabile per la Transizione Digitale
— RTD i compiti di:
    e pianificazione e coordinamento degli acquisti di soluzioni e sistemi informatici,
        telematici e di telecomunicazione al fine di garantirne la compatibilità con gli obiettivi
        di attuazione dell'agenda digitale e, in particolare, con quelli stabiliti nel piano
          triennale di cui all'articolo 16, comma     1, lettera b);
   e   coordinamento strategico dello sviluppo dei sistemi informativi, di telecomunicazione
       e fonia, in modo da assicurare anche la coerenza con gli standard tecnici e
       organizzativi comuni;
   e   indirizzo e coordinamento dello sviluppo dei servizi, sia interni che esterni, forniti dai
       sistemi informativi di telecomunicazione e fonia dell’amministrazione;
   e   indirizzo, coordinamento e monitoraggio della pianificazione prevista per lo sviluppo
       e la gestione dei sistemi informativi di telecomunicazione e fonia;
   e   pianificazione    e   coordinamento       del   processo     di   diffusione,     all’interno
       dell’amministrazione, dei sistemi di identità e domicilio digitale, posta elettronica,
       protocollo informatico, firma digitale o firma elettronica qualificata e mandato
       informatico, e delle norme in materia di accessibilità e fruibilità nonché del processo
       di integrazione e interoperabilità tra i sistemi e servizi dell'amministrazione e quello
       di cui all'articolo 64-bis.
visto che il RTD delle scuole italiane è stato individuato presso il MIUR con nota 2260 del
5/12/2019 nella persona del Direttore generale della Direzione Generale per i contratti, gli
acquisti e per i sistemi informativi e la statistica;
visto che nessuna comunicazione è giunta allo  [omissis] scolastico  in
ordine agli avvenuti adempimenti di cui all'art. 68 CAD, come detto ricadenti nei compiti del
citato RTD;
visto che il Codice dei Contratti Pubblici (D.Lgs. 50 del 2016 e s.m.i.) non richiama in alcun
modo l'adempimento di cui all’art. 68 CAD, escludendone pertanto l'obbligatorietà ai fini dei
processi di procurement disciplinati dal Codice;
verificata la necessità impellente e improcrastinabile dello scrivente Istituto, nel silenzio del
RTD     scolastico ,   di  acquisire   piattaforme   di   posta    elettronica,   messaggistica,
videoconferenza, didattica a distanza, didattica digitale integrata, registro elettronico al fine
dell'erogazione del relativo servizio pubblico e la tutela del diritto all'istruzione
costituzionalmente garantito, la detta acquisizione si è svolta direttamente in attuazione del
Codice dei contratti pubblici (D.Lgs. 50 del 2016 e s.m.i.);
visto il parere (nota prot. n. AOODRPU       44110 del 14/10/2022) prodotto dai competenti
Uffici del Ministero dell'Istruzione e dal Direttore Generale del’USR Puglia           in qualità di
Responsabile della Trasparenza e della Prevenzione della Corruzione;
visto che lo scopo dell'accesso civico generalizzato è quello di favorire forme diffuse di
controllo sul perseguimento delle funzioni istituzionali e sull'utilizzo delle risorse pubbliche
e di promuovere la partecipazione al dibattito pubblico e non, invece, di valutare la
compliance normativa al GDPR o al Codice dell’Amministrazione Digitale;
si rende noto che la scrivente istituzione scolastica  concede accesso parziale ai documenti
di cui al su citato punto 1, limitatamente ai provvedimenti finali dei procedimenti di scelta
del contraente per l'affidamento di contratti pubblici oggetto della richiesta che hanno
comportato un esborso economico da parte della scrivente Istituzione scolastica  (allegati
alla presente). In ogni caso, si evidenzia che tali provvedimenti sono pubblicati anche nella
sezione “Amministrazione Trasparente” del sito web istituzionale e, pertanto, possono
essere liberamente consultati da chiunque ne abbia la necessità;
si rende noto che la scrivente istituzione scolastica  è impossibilitata a concedere accesso
per le richieste di cui al punto 2, data l'assenza di obbligo di valutazione di impatto redatta
ai sensi dell'art. 35 del GDPR in quanto i sistemi di videoconferenza o di piattaforme
tecnologiche     prescelti    dalla scuola  impediscono     il monitoraggio    sistematico   del
comportamento degli utenti e, in ogni caso, il trattamento in oggetto non rientra nelle
fattispecie previste dall'art. 35 del Regolamento Europeo 2016/679;
si rende noto che la scrivente istituzione scolastica  è impossibilitata a concedere accesso
per le richieste di cui al punto 3, in quanto — vista anche la genericità della richiesta che non
consente di individuare un termine di paragone - non si fa uso di “piattaforme più complesse”

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che erogano servizi “più complessi”, anche non rivolti esclusivamente alla didattica e,
laddove ci fosse un utilizzo di piattaforme più complesse, si ritiene che l’Istituto scolastico 
non sia tenuto a rendere conoscibili tali informazioni a persone non autorizzate;
si rende noto che la scrivente istituzione scolastica  non darà seguito alle restanti richieste
di cui ai su citati punti 4 — 5 — 6 per le motivazioni su ampiamente esposte.
Distinti saluti.


Si allega alla presente:
1. Contratto stipulato con Gruppo Spaggiari Parma spa. a.s. 2022/23.


                                                                Il Dirigente Scolastico 
                                                                [omissis]